NO1. 全球胜任力视阀下的PBL理论发展
从OECD全球胜任力视角分析了21世纪人才能力框架和课程体系框架的内涵，引导老师们深入思考为什么需要PBL。介绍了PBL在奥尔堡大学的发展和应用，从本体论、认识论、方法论三个维度阐述了PBL的哲学观。
NO2. PBL在语文教学中的应用
结合多年项目式教学教研经验分享整本书阅读案例，讨论语文教学改革及语文学习任务群如何培养学生的核心素养。
NO3. 基于PBL的“身边的化学物质“及”化学与社会发展”：初中化学课例展示。
NO4. PBL的理论与要素设计
李会春老师介绍了PBL起源，产品设计及分享了多个经典案例，层层递进为学员阐述何为PBL，如何设计PBL。
李会春，博士，复旦大学高等教育研究所副研究员。近年来一直致力于高等教育学和比较教育领域的问题研究，关注的研究话题包括通识教育，书院教育，PBL（问题式学习，项目式学习），中国和美国、北欧地区教育模式的比较研究，高等教育史等。研究领域：通识教育、PBL（问题式学习，项目式学习）、比较教育。
NO5. 项目式课程开发的探索与反思
以《项目式课程中的探索与反思》为主题，从如何设计项目式学习讲起，用实操案例带着学员深度剖析如何拆解任务，了解备课—上课—展课的基本环节，为PBL新手开发者提供脚手架，对项目式学习的模式和路径有更清晰的认识，尤其是跨学科项目式课程设计与开发方面给予非常有价值的意见和建议。
魏锐（北京师范大学副教授，硕士生导师。北京师范大学中国教育创新研究院副院长。主要研究方向有化学教育、科学教育、化学哲学等；致力于推动核心素养的项目学习落地）
NO6. PBL中的表现性评价
张老师围绕PBL的表现性评价的主题，介绍了表现性评价的内涵、作用以及设计的方法，详细介绍教育评价的定义、对象和任务标准及评分工具。张老师还为学员推荐了有价值的学习平台和学习资源。
张志祯，博士，北京师范大学教育学部教育技术学院副教授、硕士生导师；中国人工智能学会会员。北京师范大学教育技术学学士、硕士，发展与教育心理学博士。研究方向为教师专业发展、教育软件、科学与技术教育。
项目成果：
教师通过10天的浸入式学习及训练，操作使用PBL工具，项目式学习课程开发思路与方法，配合对应案例以及在线专家辅导，组队完成一个完整的课程项目设计。是一次非常成功的在线PBL研修，更是一次未来PBL革新传统课堂促进学生核心素养发展的起点。完成全程培训的教师才能将获得由北京师范大学继续教育与教师培训学院颁发的结业证书及PBL认证讲师证书。
成果：
PBL项目：爱心小学下午茶
PBL项目：探索风筝的奥秘
PBL项目：荔枝乡土文化展
PBL项目：象形文字真好玩
PBL项目：18岁的成人礼
通过自己评价、其他小组评价和专家点评等方式对本次PBL教学设计活动进行了反思和总结。
最后年智英老师做总结，肯定了各小组在10天的高强度学习中所取得的明显进步，表扬了各小组教学设计的可行性，希望各位学员能够在教学实践中落地实施，将理论应用到实践，设计指向核心素养，培养未来人才的更多教学方案，成为更优秀的教师。
